“是到了系统改革中医药教学的时候了。”日前，北京中医药大学召开本科教学改革研讨会，校长徐安龙向校内外专家公布了学校本科教学改革方案。徐 安龙是教育部2013年面向全社会公开招聘的直属高校校长，美国伊利诺斯大学分子免疫学博士。在外界看来，徐校长的此番表态意味深长。

　　“扶正祛邪”是中医治病的基本理念。依本报记者的观察，这也是北京中医药大学此次本科教学改革所遵循的原则。教育部和北京市有关部门负责人更希望，北中医大能为全国中医药院校的教学改革做出表率。

　　“5+3”是道填空题

　　北中医大此次教改的大背景，是教育部、卫计委等6部门2014年11月印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。《意见》提出的 “5+3”（5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士学位研究生教育或3年住院医生规范化培训），也将取代原来的7年制临床医学专业，成为未来我国医学高 校人才培养的主要模式。

　　北中医大是《意见》发布后首个推出人才培养改革方案的医学高校。徐安龙说，其实他们从2012年开始，就在中医学专业实验班开始了“5+3”改 革试点，至今已招生3届共计729人。2011年开设的岐黄国医实验班，实行九年一贯制的培养模式，重点培养中医临床拔尖人才。中医教改班“院校+师承” 人才培养模式，还获得了2014年国家教学成果二等奖。

　　徐安龙告诉记者，学校本次教改要全面构建“凸显北中医大优势”的人才培养体系。在中医实验班5年制本科人才培养经验基础上，将在中医学专业、中 药学专业、针灸推拿学专业、护理学专业全面推行“院校+师承”模式，从本科新生入学就为学生配备导师。一方面要使学生尽早产生专业归属感，另一方面也要增 强教师的责任意识。除了加强通识教育外，将注重人文素质培养，丰富国学底蕴，为学生今后多样化发展奠定基础。

　　目前在北中医大，“5+3”模式已取代原有7年制医学教育，成为中医学专业长学制培养模式的主要形式。他们在2012年就探索临床医学硕士专业 学位研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接制度，完成培养过程的学生，可以获得本硕毕业证和学位证、规培合格证、执业医师资格证等证。在岐黄国医实验 班，北中医大将“5+3+x”具体解析为“4+3+2”（基础阶段+临床阶段+拓展阶段），培养后期将分化为临床型与科研型两类人才培养。

　　早临床，多临床，反复临床

　　年近八十的田徳禄是东直门医院消化内科名医，曾任北中医大内科教研室主任24年。田徳禄认为，现在医学院校普遍对临床重视不够，人员和经费都不到位。他说，中医更应重视临床，自己曾长期跟随中医名家董建华院士，抄方子抄了20多年才有所成就。现在这样的传统早没了。

　　“早临床，多临床，反复临床”，是本次北中医大教改反复强调的重要理念。这需要学校的教学改革，也需要医院的协同参与。

　　北中医大副校长谷晓红说，他们将厘清“早临床”概念，前移中医药课程如针灸、推拿学、饮片辨识等，让学生在第一年就了解中医药，热爱中医药。同 时，他们将打通基础课与临床课程的壁垒，由两个阶段的老师联合组成教学团队，讲授诸如基础课中的中医诊断学，临床基础学科课程中的温病学，生化、病理学以 及临床护理等课程。

　　大学英语、计算机等通识类课程也将进行相应的改革。据信息中心主任刘仁权介绍，他们将根据中医药大学的特点，大幅度削减《计算机基础》课程学 时，由原来的99、72、54课时统一减为36课时。在课程内容上，调整为9个动态的模块，可以随着计算机科学技术的发展、学生计算机水平的提高、中医药 对计算机需求的变化进行增减和更新。教学过程将在学校网络教学平台上进行，学生在该平台上进行学习、讨论、互评、测试、拓展学习等。这样一来，《计算机基 础》课程不仅是学生学习计算机知识与技能的课程，也是学校网络资源与环境的使用说明课，同时也是自主学习、协作学习等学习方式的导读训练课。

　　在实践教学建设方面，他们将建立“五层次”临床实践教学体系，即早期接触临床-课间见习-集中见习-临床模拟教学-毕业实习。学校教务处副处长 闫永红说，东直门医院、东方医院等40所医院是北中医大的临床教学基地，他们将专业培养要求与基地教学计划有机结合，将教学基地切实纳入学校的实践教学体 系当中。

　　同时，北中医大将在第五学年末开展为期8周的临床特色模块化培养。特色模块包括特色选修课、小讲座和临床实习三个环节，学校将结合学生个性化学 习需求，结合医院重点专科特色开展培养工作。如肿瘤模块，就有北中医大三个临床医学院、中日友好医院、广安门医院、北京中医医院、西苑医院、望京医院等8 个临床教学基地来申报培养。

　　找回中医的自信

　　“有一次，问学中医的学生，知道秦老秦伯未吗？知道董老董建华吗？很多学生都不知道。”田徳禄告诉记者，从事中医的人连秦老治疗胃溃疡的黄芪建中汤、董老的胃苏颗粒都不知道，不光西医看不起你，老百姓也不欢迎你。

　　北中医大近几年加大了“中医走出去”的步伐。2014年10月，学校与澳大利亚西悉尼大学合作共建中医中心签字仪式在澳举行。与以往单一的重视 科研的合作模式最大的不同在于，中医中心将建立一个集中医疗、教育、科研功能三位一体的综合平台。许多外国专家也告诉校长徐安龙，他们想了解和合作的是更 纯粹的中医。北中医大这次教改的目的就是培养能用纯粹中医思维看病的医生，这样不仅在国内能用中医看病，同时走出国门传播中医也会大受欢迎。

　　面对市场经济和现代医学的冲击，我国中医的许多优秀传统正在不断流失，已是不争的事实。因此，在此次教改中，北中医大将更加重视国学经典教育和中医经典教育，将“学经典、做临床、跟名师”落在实处。

　　为了充分体现《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》等中医经典在教育教学中的核心作用，北中医大将借鉴国家外语等级考试模式，将 逐步建立中医经典的分级考试制度。考试着重检验应试者对四大经典原文的背诵与理解程度，对理、法、方、药基本知识的掌握程度，运用经典理论和方药解决临床 实际问题的能力，成绩将作为在校学生奖学金评选和未来的职称晋升的重要依据。

　　这并非是排斥现代医学。相反，徐安龙认为中医要了解基本的解剖学、生理学、病理学知识，掌握基本的现代医学技能，连化验单都看不懂的人也做不好中医。田徳禄也认为，中医不能总是穿马褂，也要穿西服，西医懂的你也要懂，这样面对同样的疾病，中医才能与西医同台竞技。

　　中医教改还要求中医药教育要采取好的研究方法，如对名医名家方子的整理、中医院几十年病案的分析等，还要学习和了解最新的现代医学，以便与西医 的疗效进行对比。2014年7月，北中医大2012级岐黄国医班结束了在新加坡南洋理工大学生命科学院为期10周的学习。学习采取全英文授课，学生不仅学 到了生物学、遗传学、基因组学方面的知识，提高了英文水平，还感受到了全新的授课、辅导、实验及考核方式，开阔了视野。这样掌握现代医学基础知识的纯粹中 医在新时代更有竞争力，这样的人会成为未来发掘和利用各种资源的主力军。

　　国务院副总理刘延东在接见第二届国医大师时指出，中医药是我国独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源、具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源、 重要的生态资源，挖掘利用好中医药资源，具有重大现实和长远意义。北中医大党委书记吴建伟告诉记者，本次本科教学改革将秉承“勤求博采、厚德济生”校训， 围绕“立德树人”这一根本任务，着力培养具有北中医大特色的应用型、复合型高级人才。（记者 储召生）